孙相梅等代表：

您提出的关于加强中小学生劳动实践活动的建议收悉，现答复如下：

为进一步加强我县中小学劳动教育，构建德智体美劳全面培养的教育体系，促进学生全面发展，结合我县实际，县教育局印发了《岫岩满族自治县中小学劳动教育实施方案》（岫教发﹝2022﹞43号），对全县中小学校的劳动教育提出了具体要求，全县各中小学在劳动教育领域做出了一定的工作成绩。

一、落实劳动教育课程及教育内容。

各校劳动实践课都按照国家标准每周一节安排在课程表中。并且各校基本都能保证每周必上一节劳动课。各校在劳动基地运用上结合本校实际情况，充分体现了“整体规划  因地制宜 各有侧重”的原则。各校每周的劳动教育课，根据各校教务处制定的劳动计划，班主任组织学生在自己班级的劳动基地内开展卫生清整、花木整理、拔草浇水等值日劳动项目。

二、基地建设，彰显劳动教育田园魅力。

各中小学校充分利用本校土地资源或借属地化管理支持，建立了各校的劳动教育基地。我县各校的劳动基地都已成形，并能根据本地的特点建立各有特色的劳动基地。比如：红旗九年一贯制学校，把学校食堂、宿舍、草地、花坛、文体设施等作为学生接受劳动实践的场所，开设了桃李园、大豆园、花生园、蔬菜园和中小学的花房等。学校建立了劳动实践基地，每个班一块土地，劳动实践课程、校本课程时间，老师带领孩子到劳动基地，跟孩子讲解蔬菜和果树生长的特点，孩子在学校就可以体验自己亲手种菜和管理果树的乐趣。让学生直接参与劳动过程，增强劳动感受，体会劳动艰辛，分享劳动喜悦，掌握劳动技能，养成劳动习惯，提高动手能力和发现问题、解决问题的能力。

三、创设文化，营造崇尚劳动的浓厚氛围。

各校精心设计劳动教育文化长廊、劳动教育展示台，定期将学生的劳动成果进行展览。精心设计劳动教育文化墙，形成一楼层一特色，张贴劳模海报，以劳动模范为榜样，打造劳动“小明星”宣传栏，打造劳动成果展示区，在学校的液晶显示屏、教学楼每层走廊墙壁上悬挂有关劳动的名人名言。各班张贴劳动宣传标语，班级板报、班级展板体现班级劳动文化特色，让劳动文化真正植入孩子的内心，让每一个地方、每一面墙壁、每一处角落都能说话，让校园形成潜移默化和具有导向性的学习教育场所。

四、创编教材，积极探索劳动课程实践。

（一）鼓励各校根据学校校情、学情创编劳动校本教材，开设符合学校建设和贴近学生生活的劳动课程，养成劳动习惯，提高学生学习劳动知识的兴趣和实践劳动的热情。我们要求各校要符合学生年龄特点，以体力劳动为主，注意手脑并用、安全适度，强化实践体验，让学生亲历劳动过程，提升育人实效性。如黄花甸九年一贯制学校将学校各基地编制了校本课程，初中部九年级为果树栽培，七八年级为编制花篮，小学部六年级为蔬菜花卉课程，五年级为花生课程，四年级为折纸剪纸课程，三年级为粘贴画课程，一二年级为开心农场课程。石灰窑镇小学编制的《“心灵手巧”手工课》，兴隆小学编制的《烹饪美食制作》《园艺》等特色课程。

（二）教师不定期向学生布置家务作业，有家校结合评价，使学校教育与家庭教育形成合力。组建“巧手坊兴趣小组”进行劳动技能竞赛等，比如学生用易拉罐做小花篮，塑料瓶做吊篮，手工粘贴画、铅笔木屑画、折纸等等，在系列活动中培养劳动兴趣。

（三）在学科教学和团队活动中有机融入劳动教育内容。语文课上劳动小故事、劳动名言的学习；数学课上摆一摆、做一做；英语课上各类头饰制作、佩戴；科学课上实验操作、发明创造；美术课上手工制作作品展示；音乐课上劳动歌曲的学习与创编等等。学生在学科融合间增长知识，提高劳动技能。

（四）打造开心农场课程，吸引每个孩子参与到开心农场种植快乐中来，体验劳动的艰辛和快乐。鼓励各校在窗台上开辟种植园地，提倡学生参与作物种植，以劳动带动五育，促进学生全面、阳光、健康发展。

结合您的意见建议，下一步，我们将指导各学校继续加强劳动实践教育。一是拓展劳动教育的内容，增加多样性和实用性；二是探索新的教育途径，为学生提供更多实践机会；三是建议完善的评价机制，对学生的劳动教育成果进行客观评价。

非常感谢您对教育工作的关心和支持，并真诚希望您多提宝贵意见和建议。

岫岩满族自治县教育局

2025年6月10日